作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的动物过冬教学设计，欢迎大家分享。
动物过冬教学设计1一、课前活动，猜小动物的谜语
1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙
2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子
3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂
二、直接揭题，激兴趣认课题
1．师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。
2．师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）
（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
（2）出示“小燕子”。指名读。
“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）
（3）出示“小青蛙”。指名读。
“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）
3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。（学生自读）
三、初读课文，创设情境识生字
1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商量过冬）
师板书：过冬。齐读课题。
2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？
出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。
他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）
（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。
3．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。
4．师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。（出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？
（2）出示“量”：谁来读这个字？
（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是??（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）
6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）
7、指名读第二自然段。
四、读通课文，分角色明知识
1．师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）
2．师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）
3．师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子
（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。
（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？
（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）
（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）?小青蛙
（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。
?小蜜蜂
（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）
（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）
（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。
4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！
五、同桌合作，读对话识问句
1．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？
2．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）
3．师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）
4．师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）
5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）
6．师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）
7．师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！
……此处隐藏23782个字……>(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
动物过冬教学设计15教学背景：
本课是一篇童话，以故事的形式介绍自然知识，让孩子们在阅读故事的同时获取知识，乐此不疲。
教学课题：
苏教版小学二年级语文下册《小动物过冬》
教材分析：
本文叙写了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜂蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：
多媒体课件、头饰
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入新课
1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了哪些小动物？
2、生汇报师板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂。
3、师问：这三个好朋友聚在一起干什么呢，和老师一起去看看好吗？
二、学习3—7自然段
1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，用自己喜欢的方式轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。
2、用笔画出相关的句子。
3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式。
（1）请一个小朋友说说你找到的燕子过冬方式的句子？
（2）指名读出句子。
（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。
（4）再读这段话，试着用上因为……所以……引导学生用不同方式说燕子的过冬方式。
（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。
（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。
出示词卡“暖和”，学习词语指导读好轻声、识记字形、换词、造句。
（7）过渡：南方不仅暖和景色也很美。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？
①找出课文中描写这个画面的词语。
②这么美的画面你还会想到哪些词？
③指导朗读（朗读词、句子和段落注意停顿和语气）
4、感受小青蛙过冬的方式。
（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量怎么过冬吧。（出示第4自然段，学生读）
（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）
（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。
（4）复习识字5中的冬眠动物。
（5）播放青蛙冬眠录像。
（6）针对这部分学生质疑问难：
预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？
青蛙为什么要钻到土里？
（7）引导学生解疑，学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。
4、感受小蜜蜂过冬的方式
（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量小蜜蜂怎么办吧？（出示6、7自然段）师生分角色朗读并商量。
（2）了解小蜜蜂的过冬方式。
（3）课件认识蜂巢。
（4）教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地度过寒冷的冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）师板书：采藏
5、分角色朗读课文。
三、总结全文
过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？
全班齐读第8自然段
四、拓展延伸
（1）想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——
（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）
五、师生配戴头饰分角色表演。
六、作业
收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。
教学反思：
<>是一个关于动物过冬的童话故事。本节课我选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
阅读是学生的个性化行为，学生的阅读代替教师的课堂分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。
我对这堂课进行了总结反思，觉得有以下几点做的比较成功。
一、为学生的自主学习提供空间
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。
二、在表演中体验、感悟
喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。
三、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用
以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时，我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子，你再加把劲，就成为我们学校的小明星了！”
